Pengembangan Buku Ajar Botani Tumbuhan Rendah Bermodel 4D (Define, Design, Defelop, Disseminate) dan Pengaruhnya terhadap Kemampuan Berfikir Kritis, Kesadaran Metakognitif dan Hasil Belajar Mahasiswa IAIN Ambon

Nina Yuliana Mulyawati; Yusman Masi; Muhammad Rijal

doi:10.33477/bs.v13i1.5357

Authors

Nina Yuliana Mulyawati Jurusan Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon
Yusman Masi Universitas Pattimura
Muhammad Rijal Institut Agama Islam Negeri Ambon

DOI:

https://doi.org/10.33477/bs.v13i1.5357

Abstract

This research aims to find out the use of Low Plant Botany textbooks developed with valid 4D models and their influence on critical thinking ability, metacognitive awareness and learning outcomes as well as the interaction of low plant botany textbooks developed with 4D models with academic ability to critical thinking ability, metacognitive awareness and student learning outcomes of IAIN Ambon Department of Biological Education so as to provide theoretical and practical benefits to lecturers and students. This research was conducted in the odd semester of the 2016/2017 academic year, on July 25-November 1, 2016. The research sample was taken by purposive sampling using the Experimental Pretest-Posttest Nonequivalent Control Group Design. The data that has been collected was analyzed using analysis of covariance (anacova). The results showed that (1) the Low Plant Botany textbook developed with the 4D model could be used validly (2) there was an effect of the Low Plant Botany textbook developed with the 4D model on critical thinking skills (3) there was the influence of the Low Plant Botany Textbook. which was developed with the 4D model on metacognitive awareness (4) there was an influence of the Low Plant Botany Textbook developed with the 4D model on cognitive and affective learning outcomes (5) there was an interaction effect of the Low Plant Botany Textbook developed with the 4D model with academic ability with the ability critical thinking, cognitive learning outcomes and psychomotor learning outcomes. Based on the results of the study, it can be concluded that the Low Plant Botany Textbook developed with the 4D model can be used validly and has an effect on critical thinking skills, metacognitive awareness, cognitive and affective learning outcomes and there is an interaction effect with academic abilities on critical thinking skills, cognitive learning outcomes and psychomotor. It is recommended to collaborate with biology textbooks with appropriate learning models and strategies.

Keywords: Development, Textbooks, Define, Design, Develop, Disseminate, Critical Thinking, Metacognitive Awareness, Learning Outcomes

References

Andayani. (2007). Pengaruh Penerapan Strategi Think Pair Share terhadap Pemahaman Konsep, Keterampilan Metakognitif, Kemampuan Berpikir Kritis, dan Respon Siswa Kelas XII Di MAN 3 Malang. Tesis tidak diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.

Aisyi. F.K., Elviyanti, Siscka., Gunawan, Tjetje., Mulyana, Elih. (2013). Pengembangan Bahan Ajar TIK SMP Mengacu pada Pembelajaran Berbasis Proyek. Jurnal INVOTEC, Volume IX, No.2: 117-128. Diakses pada 04 September 2015

Arikunto, S. (2005). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2001). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Edisi Revisi. Jakarta: Bumi Aksara.

Arnyana, I.B.P. (2004). Pengembangan Perangkat Model Berdasarkan Masalah dipandu Strategi Kooperatif serta Pengaruh Implementasinya terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah pada pelajaran ekosistem. Disertasi Tidak Diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.

Ary, D., Jacobs, L.C. & Razivieh, A. (1982). Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Terjemahan Oleh Arief Furchan. Surabaya: Usaha Nasional.

Asfat,T.S. (2013). Penerapan model pembelajaran konstruktivistik dan integrasinya dengan strategi PBL terhadap kemampuan kemampuan berpikir kritis, kesadaran metakognitif, dan hasil belajar kognitif Biologi pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Binamu. Tesis tidak diterbitkan. Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Makassar

Badan Standar Nasional Pendidikan. (2010). Paradigma Pendidikan Nasional Abad XXI. (Online). (https://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2013/06/ paradigma-pendidikan-nasional-abad-xxi.pdf). Diakses pada 04 September 2015.

Campbell, D.T & Stanley, J.C. (1963). Experimental and Quasi-Experimental Designs for Research on Teaching. in N.L. Gage (Ed). Handbook of Research on Teaching. Chicago: RandMcNally and Company.

Corebima, A.D. (2006). Metakognisi: Suatu Ringkasan Sajian. Makalah Disajikan pada Pelatihan Strategi Metakognitf pada Pembelajaran Biologi Untuk Guru-Guru Biologi SMA di Kota Palangkaraya, 23 Agustus 2006.

Coutinho, S.A. (2007). The Relationship between Goals, Metacognition, and Academic Success. Northern Illionis University, USA. Educate. 7 (1): 39-47. Research Paper. (http://www.educatejournal.org/)

Dar, Fatima. (2012). Textbook Materials and Their Successful Application in the Classroom: Implications for Language Development. Volume: 2 Issue: 4 Article: 13 ISSN: 2146-7463. Diakses pada 04 September 2015

Depdiknas. (2008). Pengembangan Perangkat Penilaian Afektif. Jakarta: Direktoral Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah

Dharma, S. (2008). Pembangunan Pendidik Tenaga Kependidikan Menghadapi Tantangan Abad 21. Makalah Disajikan dalam Kuliah Umum Bagi Mahasiswa Program Pascasarjana UM Tahun Akademik 2008/2009.

Dwiyogo, W.D. (2008). Merancang Pembelajaran Problem Based Learning (Bahan Kuliah Landasan Pendidikan & Pembelajaran). Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.

Ekawarna. (2007). Mengembangkan Bahan Ajar Mata Kuliah Permodalan Koperasi untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Mahasiswa Makara, Sosial Humaniora, Vol. 11, no. 1. Diakses pada 04 September 2015

Ennis, R.H. (1985). Goals for a Critical Thinking Curriculum in A.L. Costa (Ed). Developing Minds: A Resource Book for Teaching Thinking. Virginia: Assosiation for Supervisions and Curriculum Development (ASCD).

Fauziah, R., A.G. Abdullah, 7 D.L. Hakim. (2013). Pembelajaran Saintifik Elektronika Dasar Berorientasi Pembelajaran Berbasis Masalah. INVOTEC, 9(2), 2013:165-178.

Gunawan, Imam dan Palupi, Anggraeni Retno. (2010). Taksonomi Bloom: Revisi Ranah Kognitif Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran dan Penilaian. Program Studi FIP FKIP PGRI Madiun

Harun. (2008). Summary of Approaches & Methods. Handout_BPF

Hasibuan, J.J. dan Moedjiono. (2012). Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Roesdakarya.

Hera, Rufa., Khairil, Hasanudin. (2014). Pengembangan Handout Pembelajaran Embriologi Berbasis Kontekstual Pada Perkuliahan Perkembangan Hewan Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Mahasiswa Di Universitas Muhammadiyah Banda Aceh. Jurnal EduBio Tropika, Volume 2, Nomor 2. hlm. 187-250. Diakses pada 04 September 2015

Hernawan, Asep Herry. (2011). Pengembangan Kurikulum dan Pengajaran. Jakarta: Universitas Terbuka

Hidayah, Yulianti. (2012). Hasil Belajar dan Keterampilan PraktikumFisiologi Tumbuhan di STKIP PGRI Banjarmasin Melalui Pendekatan Inquiri. Lentera Jurnal Ilmiah Pendidikan Vol 7 No. 02

Husamah Rohman, Fatchur., Stomo, Hedi. (2015). Pengembangan Buku Pengayaan Ekologi Hewan Berbasis Hasil Penelitian Tentang Struktur Komunitas Collembola Sepanjang Das Brantas Hulu Kota Batu. Prosiding seminar nasional pendidikan biologi 2015, yang diselenggarakan oleh prodi pendidikan biologi Fkip universitas muhammadiyah malang, tema: “Peran Biologi Dan Pendidikan Biologi Dalam Menyiapkan Generasi Unggul Dan Berdaya Saing Global”. Diakses pada 04 September 2015

Husamah dan Yuni Pantiwati. (2014). Cooperative Learning Stad-Pjbl: Motivation, Thinking Skills, And Learning Outcomes Of Biology Department Students. International Journalof Eductaion Learning and Development Vol.2, No.1, pp.77-94, March 2014

Indriwati, S. E. (2007). Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Tingkat Kemampuan Akademik terhadap Hasil Bela-jar Kognitif dan Kecakapan Hidup Mahasiswa Bio-logi FMIPA UM. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.

Irwandi. (2009). Pengaruh Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Biologi melalui Strategi Inkuiri dan Masyarakat Belajar pada Siswa dengan Kemampuan Awal Berbeda terhadap Hasil Belajar Kognitif di SMA Negeri Kota Bengkulu. Jurnal kependidikan triadik, april 2009 volume 12, no. 1

Karmana, I.W. (2009). Pengaruh strategi PBL dan integrasinya dengan STAD Terhadap kemampuan pemecahan masalah, kemampuan berpikir Kritis, kesadaran metakognitif, dan hasil belajar kognitif Biologi pada siswa kelas X SMA Negeri 4 Mataram. Tesis tidak diterbitkan. Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Malang

Karmana, I.W. (2011). Strategi Pembelajaran, Kemampuan Akademik, Kemampuan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar Biologi. Jurnal Ilmu Pendidikan, Jilid 17, Nomor 5, Juni 2011, hlm. 378-386

Kurniawati dan Amarlita. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Masalah Pada Mata Pelajaran Kimia SMA Kelas X Dalam Materi Hidrokarbon. Seminar Nasional FMIPA UNDIKSHA III

Majid, Abdul. (2009). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Marzano, R.J. (1988). Dimension of Thinking a Framework of Curriculum and Instruction. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD).

Moromoto, A. & Nakamura, Y. (2006). Teaching approach using graphing calculator in the classroom for hearing-impaired student. Tersedia di http//www.atcminc.com/mPublications/

Muhiddin, P. (2012). Pengaruh Integrasi Problem Based Learning dengan Pembelajaran Kooperatif Jigsaw dan Kemampuan Akademik terhadap Metakognisi, Berpikir Kritis, Pemahaman Konsep, dan Retensi Mahasiswa pada Perkuliahan Biologi Dasar di FMIPA UNM Makassar. Disertasi Tidak Diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.

Mulyatiningsih, Endang. (2016). Pengembangan Model Pembelajaran

Multyaningsih, Endang. 2011. Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta

Murti, Siska., Muhibbudin dan Nurmaliah, Cut. (2014). Penerapan pembelajaran berbasis praktikum untuk peningkatkan Kemampuan kognitif dan psikomotorik pada perkuliahan Anatomi tumbuhan. Jurnal Biologi Edukasi Edisi 12, Volume 6 Nomor 1, Juni 2014, hal 1-8

Ningrum, D.E.A.F., Prihatin, Jekti., Pujiastuti. (2014). Pengembangan Bahan Ajar Biologi Berbasis Pendekatan Deep Dialogue/Critical Thinking (DD/CT) pada Pokok Bahasan Metabolisme Karbohidrat Kelas XII SMA. Jurnal ©Pancaran, Vol. 3, No. 1, hal 155-168. Diakses pada 04 September 2015

Novana T., Sadijan dan Maridi. (2014). Pengembangan Modul Inquiri Terbimbing Berbasis Potensi Lokal Pada Materi Tumbuhan Lumut (Bryophyta) dan Tumbuhan Paku (Pteridophyta). Jurnal Inquiri 3: 108-122

Indah, Novita Kartika dan Wisanti. (2013). Kelayakan Teoritis Perangkat Pembelajaran Mata Kuliah Taksonomi Tumbuhan Rendah Untuk kelas Internasional. Jurusan Biologi Universitas Negeri Surabaya. Seminar Nasional XI Pendidikan Biologi FKIP UNS

Irani. (2007). Critical Thinking Instrumentation Manual.(Online), (http://aec.ifas.ufl.edu/abrams/step/ctmanual.pdf), diakses tanggal 20 September 2016.

Novitasari dan Lisdiana. (2015). Pengembangan Instrumen Penilaian Ranah Afektif Dan Psikomotorik Pada Mata Kuliah Praktikum Struktur Tubuh Hewan. Unnes Journal of Biology Education 4 (1) (2015) 97-103

Paidi. (2008). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Biologi Yang Mengimplementasikan PBL dan Strategi Metakognitif Serta Efektivitasnya Terhadap Kemampuan Metakognitif, Pemecahan Masalah, dan Penguasaan Konsep Biologi Siswa SMA di Sleman Yogyakarta. Disertasi Tidak diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.

Phang, F.A. & Seth. (2011). Qualitative Techniques in Metacognition in Physics Problem Solving Among Secondary Schools Students in Johor Bahru, Johor, Malaysia, (Online), (http://web1.fp.utm.my/seminar/7.QRAM05/Session1/9.FatinAliah&Seth-UTM.pdf,

Permana, F. H. (2015). Pengembangan Buku Ajar Biologi Berbasis Blended Learning Sebagai Bekal Hidup Di Abad 21 Untuk Mahasiswa S1 Kimia Fmipa UM. Prosiding seminar nasional pendidikan biologi 2015, yang diselenggarakan oleh prodi pendidikan biologi fkip universitas muhammadiyah malang, tema: “Peran Biologi Dan Pendidikan Biologi Dalam Menyiapkan Generasi Unggul Dan Berdaya Saing Global” Diakses pada 04 September 2015

Prastowo, Andi. (2012). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: DIVA Press.

Prayitno, B. A. (2011). Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA Biologi SMP Berbasis Inkuiri Terbimbing Dipadu Kooperatif STAD Serta Pengaruhnya Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi, Metakognisi, dan Keterampilan Proses SAINS pada Siswa Berkemampuan Akademik Atas dan Bawah. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: PPs UM.

Pujiati. (2007). Pengembangan Bahan Ajar Praktikum Pengantar Akuntansi. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan. Vol. 4 No. 2. Diakses dari http://journal.uny.ac.id/index.php/jep/article/view/609/466

Putri, Anisa Y.P.E. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Konstruktivitas-Kolaboratif terhadap Hasil Belajar Biologi ditinjau dari Kemampuan Akademik Siswa. UNS

Rahman, S. & John, A.P. (2006). Hubungan Antara Kesadaran Metakognisi, Motivasi, dan Pencapaian Akademik Pelajar Universiti. Jurnal Pendidikan, (31) : 21-39. Diakses pada 04 September 2015

Solang, D. J. (2008). Latihan Keterampilan Intelektual dan Kemampuan Pemecahan Masalah Secara Kreatif. Jurnal Ilmu Pendidikan, 15 (1): 35-42. Diakses pada 04 September 2015

Susilo, H. (2011). Blended Learning untuk Menyiapkan Siswa Hidup di Abad 21. Makalah disajikan dalam Seminar Nasional Pengembangan Pembelajaran Berbasis Blended Learning, HMJ Biologi “Lebah Madu” Universitas Negeri Malang, Malang, 13 November 2011. Diakses pada 04 September 2015

Thompson, Claudette. (2011). Critical Thingking Across the Curriculum. International Journal of Humanities and Social Science Vol. 1 No. 9 [Special Issue – July 2011. Diakses pada 04 September 2015

Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta. Prenada Media.

Tuckman, B.W. 1999. Conducting Educational Research. (5th Ed). New York: Harcourt Brace College Publisher.

Undang-Undang Republik Indonesia no 12. (2012). Pendidikan Tinggi. (Online). (http://www.kopertis12.or.id/wp-content/uploads/2012/08/UU0122012_Full .pdf), diakses pada 16 juni 2014. Diakses pada 04 September 2015

Wahyudi. (2014). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Model Problem Based Learning Pada Pokok Bahasan Pencemaran Lingkungan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Grujugan Bondowoso. ©Pancaran, Vol. 3, No. 3, hal 83-92, Agustus 2014

Wardani, I.G.A.K. (2006). Berpikir Kritis dan Kreatif Terapannya dalam Pembelajaran. Jurnal Sekolah Dasar, 15 (2): 101-116. Diakses pada 04 September 2015

Wibowo, Yuni. (2012). Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis dan Kerja Sama Mahasiswa melalui Pendekatan Inquiri pada Mata Kuliah Pendidikan Sains. Prosiding seminar nasional pendidikan IPA-Universitas Negeri Yogyakarta

Winarni, E.W. (2006). Pengaruh Strategi Pembelajaran terhadap Pemahaman Konsep IPA-Biologi, Kemampuan Berpikir Kritis, dan Sikap Ilmiah Siswa Kelas V SD dengan Tingkat Kemampuan Akademik Berbeda di Kota Bengkulu. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.

Wulandari, Tabitha S.H. (2013). Penerapan Strategi PDEODE dalam Mengatasi Miskonsepsi dan Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis pada Botani Tumbuhan Rendah. E-journal Undiksha.

Yuniyanti, Dwi Endah., Sunanro, Widha., Haryono. (2012). Pembelajaran Kimia Menggunakan Inkuiri Terbimbing Dengan Media Modul dan E-Learning Ditinjau dari Kemampuan Pemahaman Membaca dan Kemampuan Berfikir Abstrak. JURNAL INKUIRI ISSN: 2252-7893, Vol 1, No 2, 2012 (hal 112-120) http://jurnal.pasca.uns.ac.id

Zakiyah, Millatus. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Pendidikan Berpikir Kritis Melalui Pembelajaran Menulis Karya Ilmiah Di Sma/Ma Kelas XI. Universitas Negeri Malang